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工作总结

2021年教研教学个人工作总结报告

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  2020教研教学工作总结1

2021年教研教学个人工作总结报告

  本学年,我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着进一步完善“1+x课程群”建设和“学为中心”课堂深化变革建设,以“主体化团队式”为校本教研模式,采取“专家引领,同伴互助,实践反思”的实践策略,开展多种形式的校本研训工作,从提高教师的教学素养为出发点,进一步挖掘教师潜力,促进教师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。

  一、确立研修主题,建设学习型团队

  为提升教师的文化底蕴及理论水平,我们在原有的“读书富脑工程”基础上,结合学校教改科研主题——“1+x”课程群建设,开展教师“主题化”阅读,引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念,把工作与学习结合起来,做到“工作学习化”“学习工作化”,把学习与研究、思考有机结合起来,边学习,边思考,边研究,切实提高业务水平,提升教学理念。

  1.创新读书形式

  针对学校课改项目,我们开展主题式研读,先后向教师推荐并发放了《课程群:学习的深度聚焦》、《学校课程建设的“知”与“行”》、《学校课程建设与组织实施》、《小学课程改革的新理念》、《提升学校课程领导力》、《XX区小学课程建设案例精选》等书籍,积极开展灵活多样的读书活动,坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合;要以校本研修为立足点,做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。引导教师结合读书学习进行反思,在教师掌握基本原理、方法的基础上,推荐个人的专业学科向纵深发展,引发教师可持续的思考,形成自己的观点,并及时应用到教学研究中去,不断创新教育教学思路,提升教学品质。

  此外,学校为每位语文老师订阅了1份语文杂志,要求一学期至少阅读2本教育名著,一月阅读1本教育教学杂志,一周阅读一篇文章,并做好读书笔记。在语文小组教研活动中,一学期至少有3次交流读书体会,学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中,并与教师绩效工资挂钩。

  2.主题研修引领

  学校继续推行“走出去,请进来”的方法,但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状,而是立足于课程群的建设,开展主题观摩活动,转变教师教学思想观念,努力提高教师素质。本学年的两个学期,学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教育教学工作,开阔教师的教学视野。我校是市名师工作室基地校,利用这一优势,我们开展高规格高层次的研修活动。带给老师全新的教学理念,提升老师的业务水平。

  我们选派老师积极参加市、县里举办的各种教学培训,并由参训教师作汇报课展示或作专题发言,每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培训学习,使每一位教师都受到了新的教育思想和理念的熏陶与洗礼,从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践,提高课堂教学实效,老师在学习、模仿、反思、实践中不断提升自己的教育教学水平。

  3.评比提升影响力

  我们注重学习共同体的建设,开展师徒结对活动。在活动中充分发挥的“师徒”共学互助作用,加强师徒开展活动的过程管理,完善“师徒工作常规”制度、“师徒结对考核”制度和“师徒奖励”制度。通过以老带新,以新促老,帮助新教师尽快熟悉业务和总结教学经验,促进老教师转变观念,提高教育教学能力。

  在不断地学习提升中,我们专注各类评比的机会,促进教师实现阶段性的成长。

  二、落实常规管理,规范队伍建设

  没有规矩,不成方圆。制度建设是教研组开展教研活动健康发展的重要保证。为此,我们建立了一系列的教研组活动制度。

  (一)以“常规”为抓手,落实教学工作

  1.教师成长工作

  如继续推行教师成长“五个一”工程。继续抓好教师业务成长的“五个一”活动。其中包括:每天要对自己的教学进行思考;每次要在教研活动中提出有价值的问题;每学期撰写一些教育教学文章(论文、案例、叙事、随笔、教学设计等);每学期完成一节较高质量的公开课;每学期制作一些优秀的教学课件

  2.行听课评课

  开设观摩课

  学校鼓励教师积极进行课堂教学研究,积极承担各类公开课。对一学期的开课数量,明确如下:教研组以上公开课,每人至少1节;各拜师结对的师徒,根据学校规定的数量上好指导课(被指导课)。各种类型的开课继续实行公告栏预先公告制度(期末考核要对照),以方便大家观摩和学校期末考核。

  “推门听课”

  学校推行“备课至少提前三天”的制度,开展“校长进课堂”活动,并且要求教师每学期听课节数不少于10节,每节听课有点评——学期结束上交听课笔记进行检查。

  3.年轻教师优先发展制度。

  针对本校年轻教师XX等,我们采取优先发展的原则——外出学习优先、公开教学优先,并配以相应的指导师,建立青年教师成长档案,对其专业发展提供相应的辅导。学校也将搭建各种平台,让这些教师有更多机会展示。

  4.教研“四定”制度。为了保证教研工作的有效性,避免形式主义,组织活动实行“四定”,即定时间(坚持每周二下午开展语文组教研组活动,周三下午为数学组教研活动,周一下午为综合组教研活动。一周大组活动,一周以年级组为单位小组活动)。定地点(大组活动在阶梯教师,小组活动在备课组办公室)、定人员(定上课人、定主评人、定讲磨课过程、定讲观点报告人)定内容(根据教学进度和需要研究的问题而定)。

  5.教研登记制度。教研组长履行对教研活动的组织管理职责,对每次活动的情况实行详细登记,载入“教研活动纪录册”,并做好考勤登记,建立考勤档案。

  (二)以“学规”为切入点,继续开展学规示范班和达标班活动

  本学年以“学规”为切入点,开展学规示范班和达标班活动,通过申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面,以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力,以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。每个班级在校六年,每两年都要经历一次学规达标班和示范班评比活动。

  2020教研教学工作总结2

  一学期的工作即将结束,本学期,我校全体语文教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:

  一、勤学——新课程标准为指针

  现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势,要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求,全面阐述了语文课程的性质与任务,构建了新的语文目标体系,也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此,开学伊始,老师们又重新学习了《语文课程标准》,鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导,是对修订大纲的新发展,明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。

  二、善思——以语文备课组活动为契机

  这学期,初一备课组搞了活动5次,初二5次,初三8次,各年段老师积极参与,积极提高自己。现小结如下:

  1、更加重视语文教学的丰富内涵,重视提高学生的人文素质:把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素,陶冶学生情感,提高其文化品位及审美情趣。如XX老师开出的《端午的鸭蛋》一课,教师循循善诱,为学生创设良好的学习情境,引导学生运用自己喜欢的形式、方法,学习和探讨自己喜欢的知识和内容,自由读、大胆想、尽情说、充分发表自己的感受、体会,发表自己独特的见解,

  2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式,体现了对学习者的尊重,对学习规律的尊重和对学习方法的重视,体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。XX老师开出的《狼》,教师注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法,从而积累佳词丽句,体会祖国语言的博大精深,浩渺无穷。

  3、遵循语文教育的规律,更加突出了学生的语言实践活动。如张xx老师的《小石潭记》一课,“学生说得比老师多”,旨在提高学生学习表达能力,在享受成功的快乐中不断进取,不断超越自己,培养综合素质,真正成为学习的主人。

  4、更加注重创新精神的培养,珍视学生独特的感受。

  作为一个契机,我们在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,并努力处理好以下四个关系--多媒体课件与教学内容的关系(课件与内容揉不到一起,两张皮;学生仅被课件的色彩、形象所吸引,乐而不学;少数课件制作只求新,不求实,影响教学效率。只有将教材把握准,课件才能显神威);文字训练与课文分析的关系(淡化分析并不是不要分析,把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲,学生早明白,早受益);学生质疑与读书思考的关系(学生只读书、不思考,提问漫无边际,不假思索,没有讨论、探究的价值。读书应有目标,读前有要求,读后要落实,教师应交给学生提问的方法,培养其读书思考的好习惯);培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习,真不如留出一些时间,让其展开想象的翅膀,异想天开)。如汪良玉老师的多媒体公开课《社戏》深受听课师生的好评。

  此外,九年级语文备课组的琚卫新老师和江向良老师在校教学开放周所授的中考语文专题复习课给人耳目一新之感。两位教师对如何上好复习课进行了有益地探索,值得我们学习。

  教学的一次次实践,使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好,教案设计也好,其目的都是为了把课上活,上好!

  三、实干——常规教学持之以恒

  一学期以来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个:

  1、自检——管理上,努力体现以人为本的思想。 要求每位教师对照有关制度,检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

  2、互观——由组长牵头,组员间互观交流,取长补短,加强随机教研。

  3、校查——A随机查:管理人员进课堂(通知听课、推门听课、跟踪听课),听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查:每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

  坚持每月一次的大教研组活动,矫正疏漏,抛砖引玉,反馈考核情况,并将常规五环节量化在校园网,增大考核透明度,把常规工作抓严、抓细、抓实,促进教学管理的良性循环。

  全体语文教师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析,“一得”交流都是大家随机教研的话题,新老教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段,对本班前后5名学生跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。学期末,语文老师家访或跟着家访,使家校教育形成合力,更好地促进每位学生的成长。

  我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好!

  2020教研教学工作总结3

  今年,在全体教职工的努力下,我们围绕幼儿园的教育目标,开展了一系列的教育科研工作,在教学实践中不断提高了教师的教育教学水平。

  一、充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性,幼儿园教研活动总结

  说起教研活动,有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事,教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象,我们把让教师充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是:首先,让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分,而且针对性很强,主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法,促进教育教学活动质量的提高。其次,让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径,而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三,让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验,而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此,教师在进行日常教学工作时,不能忘记自己是研究者,教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容,这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来,教师的意识上得到重视,从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。

  二、加强理论培训,转变教师观念,统一教育思想

  教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来,我们坚持外学习、内研究的方法,结合我镇的实际情况,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。在理论培训方面,我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。

  根据教研工作安排,九月份我们开展“主题环境创设活动”,首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话,让幼儿做环境的主人等理论知识培训。

  我们通过不同的案例进行解剖分析,以问题的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论,使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训,使教师对教育教学有了新的认识,能够大胆表达自己的看法和见解,积极提出各种问题,使教师在学习中以问题为线索,以解决问题为目标,使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式,让教研更加有效的服务教学。

  三、注重教师实践操作,加强反思学习

  幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性,单靠理论上的学习,很难使教师真正的理解和领会。因此,我们积极为教师提供实践操作的平台,让她们进行实践操作,在操作中发现问题。比如在教师集体备课的过程中,充分发挥教师的主动性,自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样游戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益,思维得到了碰撞,体验到不同的教学个性,所有教师都能资源共享,在教研的氛围中体验到快乐。通过实践操作,教师们对幼儿园的课程有了新的认识,活动中主动参与性较好,教学活动充分体现新理念,以游戏为主,动静交替,教学过程能首先考虑幼儿的需要,满足幼儿的需求。

  我们还积极组织多项活动,让教师在活动中不断成长。在家长开放日中,组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外游戏、集体教学,让家长进一步了解幼儿的在园表现,并对幼儿园的工作有了新的认识;组织教师课堂教学大比武的活动中,教师之间互听互评,找不足,提建议,共同成长、共同进步。另外,我们还注重加强教师反思性学习。从反思中寻找问题的切入口,使教师从点点滴滴中树立正确的观念,从研讨中列出问题、总结经验。我们经常组织教师进行教学反思交流,让教师取长补短,互相学习经验,从而更加有效地指导自己的教学。

  四、本学期教师通过研讨、观摩与评析区域活动使每位教师受益

  在各班区域活动教育研究中,形成了一个共同学习与研究的集体,不断地通过阶段性的总结与反思,减少了活动的盲目性,增强了有效性。帮助教师更好地使用丰富的活动材料理解了教材教育思想。我园骨干教师贺书侠在教研活动中起到了模范带头作用,每次研讨活动中毫不保留自己的教育经验,向年轻教师传授和演示教育技能,帮助年轻教师提升教育理念。自己在工作中以身作则,严格要求自己,不断探索新的教育理念,有较强的创新意识,她们所带班级的区域活动开展的丰富多彩,幼儿参与的兴趣很浓,受到园领导和幼儿家长的好评,为年轻教师起到了以点带面,促动其他教师共同成长的表率作用。幼儿通过一学期系列的区域活动,对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容有了新的了解,这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯,幼儿动手操作能力和分析问题的能力在不断提高,教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来,通过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念,增强幼儿的探究能力。幼儿通过社会交往区的实践,对很多社会成员有了更多的了解,与同伴和谐共处的能力也增强了,对相应的机构有了更深的理解,社会交往能力和认识水平得到了提升。

  2020教研教学工作总结4

  一、主要内容:

  1、加强“常规教学”,认真落实课堂教学环节和内容。

  2、研究“有效教学”,落实和加强教学各个环节的有效性,特别这个学期对于有效命题的研究,使我们有效命题的能力得到了显著的提升。

  3、开展实验教学特色研究,强化实验功能在教学中的作用.

  4、科教研组为主体,以“基于学情和课程标准的以学习为中心的课堂教学课(案)例研究”为抓手,在“绿色指标”本校数据学科教学分析的基础上,找到本学科教学的突破点.

  5、加强课堂教学研究、实践与交流(公开课的打磨交流、听评课活动、课程统整的教学探索)

  6、加强对校本课程、校本教材的研究和实践

  7、进一步开展课题研究和探讨

  二、教学目标

  (一)教学常规方面

  1.严格落实教学常规,提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节,并且尽量落实细节,养成学生良好规范的学习习惯,最终达到提高教学效益的目的。

  2.加强集体备课。备课组做到基本统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。尤其是每次中差生辅导的进度、内容、时间、备课人都是有计划、有落实的,充分发挥集体智慧,提高集体备课的质量。

  3.加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改,做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。

  4.加强实验教学、加强基础训练、加强过手训练。

  (二)教研组活动开展情况

  1.加强理论学习,更新教育观念。本学期,教研组组利用教研活动时间组织组内教师进行了《中考命题的变化和趋势以及教学导向研究》、《中学教学中“科学探究策略”研究》、《中学教学中“问题情景设计”研究》、《中学教学中“习题讲评”研究》等专题学习,通过学习,教师逐步转变教学观念,确立了“以人为本”的教学理念,并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作,使自身的教育教学能力不断提高。

  2.组织好组内听课评课活动,强化教学过程的相互学习、研讨。本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。全组教师听课时按规范做好听课笔记,并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论,充分发表自己的观点,找出闪光点、疑惑点和不足点,以求达到更好的课堂效果。

  3.认真进行课题研究,使教师的教学科研能力得到提高。利用教研组活动时间,全体教师认真学习教育理论,共同分析探讨教学过程中遇到的问题,讨论交流解决问题的方法,在此基础上形成一些经验或反思,又为今后进一步的教学研究打基础。

  三、问题和反思

  教师相对较少,相互交流的机会相对就少,不得于教师的提高警惕.同进配套的教具匮乏,教师在教学过程是教具制作,实验配套上的工作量较大.与新教材内容相配套的教学参考书和试题相对短缺.另外,做好学科间的知识整合也是我们要认真思考和解决的问题.评价机制也比较模糊,一定程度上影响了教学的研究和开展。

  (四)教研组建设的打算

  今后,我们教研组将继续加强理论学习,提高理论素养,加强教研工作;继续搞好课题研究,重视课题研究的过程管理,提高教师的教科研水平;继续鼓励教师撰写教育教学论文,对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养青年教师工作,使全组教师都成为教学骨干。进一步提高初中理化生教研组活动的质量,尽量使教研组活动形式多样内容丰富。

  2020教研教学工作总结5

  一学期来,英语教研组以新课程改革为指导思想,以课题研究为主线,以深化课堂教学为重点,努力拼搏,开拓进取,充分调动每位教师的积极性,转变教育教学观念,努力提高英语教学成绩,努力实现让每个学生在原有的基础上都能得到发展的目标。现就本组的工作总结如下:

  1.团结协作,发挥集体备课组的优势

  备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。做到有计划、有目标、有实效。各备课组通过集体备课,研究教学内容,研究学生情况,研究教学方法,教学进度、安排及教学资料要一致。每周至少活动一次,时间固定,并作好活动记录

  2、抓好教研组活动这个主阵地,向45分钟要质量

  课堂教学是学校教学工作的中心,也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此,英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每两周安排老师进行讲课,集体评课,针对课堂教学中出现的情况,提炼共性问题进行研讨,进一步明确了对策建议,使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识

  3、认真执行教学五认真细则,规范教学的每个环节。教研组在落实常规方面发挥重要作用,配合教务处和教研室做好常规落实的检查、督促工作;定期组织教学研究活动,围绕相应的研究专题,组织相应的公开课、观摩课、示范课,通过研讨、观摩、评议等形式,使教研组全体英语教师能够共同提高,人人受益。

  4、打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求,并每人按计划上一次组内公开课,要求集体备课,及时评课,找出不足,共同学习,共同促进,以学生的主体作用为重点,以合作学习的时效性为重点,从而来实现高效课堂。、

  本学期中我们也发现了一些不足,如我们的教科研能力还有待提高,差生比较多等等,在今后的工作中,我们应在以下几个方面去努力:

2021年教研教学个人工作总结报告

  1、对设计的练习要精选精练,要有针对性,哪个内容薄弱就多训练哪个内容,使学生各个方面全面发展;

  2、既关爱差生,及时补缺补差,又要照顾到优等生,让他们在原有的基础上更上一个台阶。

  3、多与家长联系与沟通,争取家长的力量,为能提高整个年级学生的学习态度与成绩而齐心协力。

  我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,团结协作,在今后的工作中加倍努力,使教研工作服务于学生,服务于教师,为提高我校教育教学质量铺路、架桥。

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